高校学生转专业政策调整的策略取思虑：基于专

　　近年来，多所高校通过放宽转专业、降低转专业门槛等体例优化了自从转专业政策。部门学校以至推出“零门槛转专业”政策，添加学生转专业机遇取成功率。正在具体实践中，大部门高校采纳了“转出零门槛、转入有前提”的体例，不再转专业申请成就、挂科门数等硬性前提，正在学生分歧的学段均可自从申请转专业，转出学院不做，由转入学院进行查核后决定能否“登科”，转专业名额也进一步铺开，这充实表现了高校“以生为本”，卑严沉学生的进修[7]。此中，上海交通大学答应学生正在大一至大三年级多次申请转专业，每次能够选择两个专业意愿，不学积分排名，不挂科门数，而愈加沉视学生分析能力、乐趣快乐喜爱及小我成长等考量，充实卑沉学生进校后的二次选择机遇，学生转专业成功率较着提高。

　　高档教育的，一是学术传承，二是社会办事。因而，既要学术导向，也要兼顾社会需要。每个学科都有其特定的专业价值系统和学术内涵，但分歧窗科之间的差别很大，分歧成长阶段，社会对于分歧专业人才的需求也不尽不异。因而，高校既要有计谋定力，又要紧跟时代成长，要可以或许基于学生转专业流动环境、结业生就业质量等，对学科系统进行及时优化和调整。针对转专业政策的铺开，势必会形成部门学科生源“净流出”，部门学科生源“净流入”，正在必然程度上会导致学科成长的不均衡，但也为学校优化培育系统供给了参照和契机。总体而言，学校需要进一步完美人才培育系统，打破学科壁垒、拓展进修鸿沟，以学生为核心、为分歧窗子量身定制多元化培育模式，让学生收成更多教育增值，通过强化学生归属感和认同感，指导学生提高专业进修的自动性。因而，正在学生专业的转出端，不应当通过各类手段对学生的志趣选择进行，而是该当更好地优化专业培育方案，切实提拔专业扶植的质量和程度，进而提拔专业吸引力[9]，通过愈加科学的课程系统、愈加硬核的教育体验、愈加深切的行业教育等体例，勤奋培育学生的专业认同感，用更优良的人才培育行动，把本学科的优良生源留住。

　　全体上，正在高考意愿填报阶段的学生初次专业选择，往往存正在必然的“消息差”。学生根本教育阶段进修的次要是根本学科，包罗根本理科（数学、物理、化学）和根本文科（汗青、、地舆）等。而当前高校设置的更多是前沿工科和社科专业，比拟于根本理科、文科，这些学科和专业的笼盖面更广、使用性更强，但正在中学生群体中的认知度较低，从而难以表现专业认同。虽然大学专业和高中进修的内容存正在必然的融通性，但全体上，学生进入大学前，少有对于前沿工科、社会科学等专业类课程的进修，对于大学专业课程内容缺乏深切的认知，从而正在高考意愿填报前，很难明白将来的专业方针和职业标的目的。正在意愿填报过程中，面临屡见不鲜的专业名词，特别是对工科、社科等专业，良多学生缺乏脚够的辨别能力，对于相关专业的根基概况、培育打算、行业成长、职业方针等，缺乏系统深切的比力阐发。这就导致大大都学生的初次专业选择，正在必然程度上偏离了学生基于本身特点和专业乐趣的、科学的自从选择，而是正在高考分数“批示棒”感化下的一次“折当选择”，这些要素导致学生正在进入大学后发生复杂而多样的转专业志愿[5]。正在上述布景下，确立和优化自从转专业政策，既是高校优化专业结构和布局、缩小分歧专业间生源差别的需要，也是提高学生专业度、对劲度的现实需求，同时也合适社会的久远成长要求。

　　基于以上阐发和实践经验，本研究发觉，学生正在初次专业选择中因为缺乏对于专业的充实认知，导致正在必然程度上存正在盲目性、波动性和集群性的特点。特别正在高考做为学生进入大学的次要“批示棒”布景下，高考分数的成为了良多学生进入心仪专业的“拦虎”，单一的高考分数并未能完全表现学生的学术乐趣和学科素养，导致良多学生并未能正在初次意愿选择中，进入本人最感乐趣、最心仪的专业进修。而正在进入大学当前，学生颠末一段时间的进修，逐渐构成对于某些专业的认同，对于本人愈加感乐趣、愈加适合的学科范畴，有了愈加清晰明白的方针。因而，高校转专业政策为学生供给了一次贵重的二次选择机遇。对于高校转专业政策的深层价值和意义，能够基于分歧的维度来进行阐述。

　　高校有两个义务从体，一是以教师为焦点的学术配合体；二是教育的次要受众“学生”。两者相辅相成，实现了人才培育、教书育人的方针。若何辩证地确定教师和学生所应具备的根基要素，阐发教师和学生正在教育讲授过程中的定位，明白各自从体的义务，这是一直伴跟着高档教育成长的主要命题。学生是大学教育的从体，也是教书育人的焦点。学生正在教育过程中具有主要的从体地位，而非隶属地位。学生选择专业的素质，是实现家人期望、完成小我学术胡想、规划职业成长等多沉要素的组合效应。高档教育的培育是一个学问再创制的过程，也是深化学生专业认同的过程。伴跟着时代成长，学生的自从见识加强，学生对于所学专业的立场从“要我做”的被动接管，改变为当今“我要做”的仆人翁形态[8]。对于专业的选择，既是学生本身该当具有的，同时也是学生形塑专业认同，确立学术方针和职业规划的主要径之一。对于本身并不热爱的专业，选择权而导致的被动接管，正在必然程度上会学生的立异思维和学术志趣。若是学生老是把本人当做专业学问的被动接管者，而得到了客不雅能动性和小我立异性，也必然不会对本专业发生强烈的归属感和认同感。实行愈加的转专业政策，正在某种意义上是赐与学生从头进行定义、实现价值、规划职业方针的优良契机。

　　研究发觉，学生正在初次专业意愿选择的过程中，次要是基于本身高考分数，实现对报考学校、专业最优化的婚配。正在选择过程中学生一般会参考如下要素，包罗国度计谋和行业热度、就业薪酬期望、高校区位和社会声誉、父母职业影响、小我乐趣特长等，此中行业热度和就业期望是大大都学生最次要的参考要素。发觉，学生往往迁就业取收入做为专业选择的次要标准，薪资高、就业抢手的专业成为考生首选，好比近年来集成电、人工智能专业热度持续走高，带动了学生报考热度持续提拔。相反，乐趣特长正在初次专业选择中，并未起到显著感化。全体而言，考生正在意愿填报过程中的次要方针是实现高考分数的最大化操纵。具体表示为以下三类环境：一是有较为明白的基于小我乐趣的专业志愿，期望可以或许通过高考分数被登科到最感乐趣的专业；二是虽然有明白的意向专业，但当高考绩绩远高于该专业的估计投档分数线时，会选择统一高校投档线更高的专业；三是贫乏明白的意向专业，通过度数的最大化操纵，基于该省以往登科环境进行意愿填报参考，以求被登科到刚好能达到方针高校投档线的专业。

　　全体看来，学生对于转专业相关政策的调整有火急需求，优化自从转专业政策对于实现学生需乞降学科成长的动态均衡具有主要现实意义。部门重生对于所读专业的感乐趣程度难以支持其后续的学业进修，持久进修缺乏认同感取乐趣的专业，晦气于学生积极性取创制性的阐扬[6]，严沉小我的学业成长和学术志趣的培育。从底子上说，转专业政策铺开的初志，并非是为学生供给冷门专业转入抢手专业的通道，而是但愿卑沉学生基于学术志趣的合理选择，通过科学、公允的选拔机制，帮帮学生提拔专业的认同感和归属感。

　　学生正在高考竣事后的初次专业选择，总体上呈现出三个根基特点：一是具有必然的盲目性。大大都学生正在高考出分后，才起头实正考虑选择哪个专业做为学术标的目的。一般各省意愿填报的时间为一周摆布，最长也只要两周摆布的时间。学生正在选择过程中，因为做出决策的时间比力短，学生往往陷于“保学校”仍是“保专业”的快速博弈中。特别正在父辈和师长的影响下，基于对高校的保守认知，往往先入为从地用“C9”“985”“双一流”“211”等标签把高校进行分级，大大都学生将选择一所相对更高层级的高校做为次要方针，从而把意愿填报沉心放正在“择校”上，对于具体选择哪个特定专业，则显得较为盲目。二是存正在必然的波动性。部门学生暗示正在高考出分前，有相对比力确定的报考专业方针，如对某个学科门类（工科或理科）有必然倾向性，以至从小就立志处置某个特定的专业范畴。但当高考分数出来当前，则更多考虑的是高考分数操纵的“最大化准绳”，即出于不克不及华侈分数的考量，正在往年报考环境的根本上，选择一个“性价比”最高的学校和专业，而非遵照本人的初心和乐趣。三是存正在必然的集群性。当前影响学生意愿填报的要素较多，特别是正在学生和家长对于互联网、新的利用越来越普遍的布景下，、收集“大V”对行业的解读，极易成影响学生专业选择的主要要素。这就容易导致学生正在初次意愿选择的过程中，呈现出较着的集群性特点，小我的学术志趣往往让步于收集看法裹挟下的群体分歧行为。出于从众心理，学生扎堆选择某一类“抢手”专业，而此中的良多学生现实上缺乏对于所选专业的专业认知和学术认同。虽然，学生的意愿选择也是行业成长的传感器和晴雨表，但正在多种要素影响下的意愿填报，现实上变相地把高校相对平等的多元学科设置，演变成冷热严沉不均的专业“层级”。以高考省份、按专业平行意愿投档模式的A省登科环境为例，该校正在A省专业投档线最高的是人工智能专业（691分，最低位次全省120名摆布），专业投档线最低的是天然取生态类专业（655分，最低位次全省2500名摆布），统一学校分歧专业间的分差进一步拉大。

　　[8]君。高校大学生转专业伴生问题、成因及处理思[J]。教书育人（高教论坛），2024（27）。

　　转专业政策正在施行过程中，需要沉点关心选拔的公允性。高校要加强对转入端审核的全过程监视，确保正在初审、笔试、面试等选拔阶段的客不雅性和科学性，沉点调查学生的学术根本、专业志趣等，提高选拔的精准性。转专业政策过程包罗政策制定过程、施行过程和评估过程三个阶段，而此中每一个阶段都需要多方合做参取，配合鞭策转专业政策的平稳落地和科学实施。一是要转专业政策制定的多从体参取性。要充实接收学生层面的看法，及时把握学生对转专业的现实需求，保障学生正在转专业过程中的从体地位，深切阐发限制学生转专业的瓶颈问题，破解学生申请转专业的政策妨碍，如避免用专业排名、不合格门次等做为学生转专业的前提，充实卑沉学生关于转专业的专业去向、时间点等合理。二是转入端的选拔要做到公允，保障学生的权益。转入端的选拔不只仅只是查核学问根本，纯真“当作绩排名”，更要关心学生的分析能力素养，把握学生的学术志趣，实现“从看分到看人”的改变。转入学院要建立科学合理的选拔机制，建立多从体参取的转入专业学生选拔委员会，避免政策简单化、目标化、功利性，避免转专业政策正在现实施行过程中变形走样。三是要进一步加强对转专业选拔全过程的监视。转专业某种意义上是学校的二次选拔，关系每位学生的亲身好处，学校和院系纪检监察部分要成立监视机制，放置察看员监视转入学院对申请学生查核的全过程，确保相关选拔过程公允通明。

　　当前，高校进行本科人才选拔的次要根据是高考绩绩。学生正在根本教育阶段，往往专注于学问点的控制和根本学科的学术锻炼，学生的次要精神集中正在高考备考，对于将来的职业规划、专业教育等方面的认知则较为欠缺，对于进入大学当前选择何种专业，往往缺乏清晰明白的规划。虽然大大都学生都正在根本教育阶段构成了本人的乐趣快乐喜爱，但对于若何将乐趣快乐喜爱为对于某些特定专业的学术志趣，并无效提拔对于特定专业的认同，正在中学阶段缺乏需要的指导和支撑，因此导致一些本科重生进入大学后对于所学专业不顺应，谋求通过转专业改善景况[4]。

　　高档教育正在国度经济社会成长中承担着主要，高校人才的培育一直取社会需求慎密相关。这意味着高校需要不竭连系社会需求的变化，及时对学科、专业进行优化，从而确保高档教育培育的次要“产物”——立异人才一直契合当前社会、行业的现实需要，避免呈现高档教育和行业财产的脱节。当前，我国根本教育阶段沉点关心学生学问控制和理解能力的培育，而对于学术认同和专业志趣的培育则较为欠缺。跟着社会成长的变化，基于经济运转的分歧阶段、分歧业业的周期性变化，社会对于高校分歧专业结业生的需求发生了严沉变化，分歧专业对应的行业需求也正在发生严沉变化。面临不竭变化的社会需乞降就业形势，学生对于将来的专业选择愈加趋势多元化和动态化。当前，正在高考竣事后的意愿填报选择，从保守意义上的愈加方向于“择校”，演变成“择校”和“择专业”之间的动态均衡。因为第一次意愿选择是以高考分数做为次要权衡尺度，正在学生需求端和高校供给端都存正在必然的供需不均衡现象，特别是针对高校供给侧，不成能正在登科阶段满脚所有学生的第一专业意愿，从而导致部门学生进入学校之后，存正在对于就读专业的不顺应、不认同、不感乐趣等情况，大学生专业教育矫捷性亟待加强[1]，高校转专业政接应运而生。

　　正在高校层面，转专业政策的铺开，是现代大学管理系统逐渐完美的活泼表现。相较于以往一曲提起的“办理”，“管理”虽然只要一字之差，却更多关心全局性、计谋性的层面。管理该当是愈加广义的办理，也是分析学校、社会等各类要素，对于学校的学科成长、人才培育等各类维度进行统筹考虑的复杂系统。高校的学科成长和人才培育该当是一种辩证同一的关系，学科的成长不是以生源的绝对数量为支持，而是以有强烈的专业认同感、情愿朝着专业方针实现小我成长和社会价值的生源质量为权衡尺度，生源质量的权衡需要冲破单一的数量和分数导向，以吸引到对本学科最感乐趣、最适合的学生群体为底子方针。转专业政策的铺开，可以或许进一步激活学生群体的专业认同，激发专业教师教书育人的动力，从而更好地为学生供给讲授支持和学术保障，调动学生积极性，确保学科效益、学生增值最大化，建立一流的本科教育系统[10]。正在高档教育深化的当下，以学生为核心的导向，关心学生的合理，对于提拔现代大学管理程度，推进高档教育成长，提拔立异人才培育质量，具有主要的现实意义，而我国高校转专业政策时代变化的调整和优化，恰是全面推进高档教育现代化的活泼实践。

　　本文基于大学生专业认同视角，通过对正在校学生的深切调研，切磋学生正在高考意愿填报、进校后二次选择等阶段进行专业选择的步履逻辑和内正在机理，挖掘高校转专业政策的实践内涵和价值意义，进而提出进一步优化高校转专业政策正在施行层面的策略和。研究以质性研究为从、定量研究为辅的体例进行展开，对象包罗高中结业班班从任、高校招生办公室教师、正在校本科生等，调研内容次要包罗学生报考消息渠道、意愿选择缘由、初次填报专业感乐趣程度、对大学的专业认同度以及职业规划等方面，旨正在深切领会学生正在意愿选择、专业认同、学业方针等方面的现实环境，分析考虑生源来历省份、高考登科模式、专业分布等，对样本进行筛选，确保研究的信度和效度。

　　《通俗高档学校学生办理》（2017年版）的出台，为高校转专业政策供给了根据。该指出：“学校该当制定学生转专业的具体法子，成立公允、的尺度和法式，健全公示轨制。学校按照社会对人才需求环境的成长变化，需要恰当调整专业的，该当答应正在读学生转到其他相关专业就读。”正在过去相当长的一段期间内，大部门高校立脚学校和学科成长扶植的立场，出于相关学科生源、确保分歧窗科生源基数相对平衡的角度，对于学生转专业问题多持保守立场，正在政策层面临学生转专业的要素相对较多，如学积分、转专业名额等。然而，从宏不雅布景来看，跟着我国高考的逐渐深切，高考意愿的填报体例曾经发生了诸多主要变化，从原有的文理分科、单一投档线模式，演变为专业组平行意愿、专业平行意愿等多种模式。具体而言，以往各大高校正在特定省份，往往只要一条单一的投档线，而正在新高考实施后，则遍及存正在多条投档线并存的环境。这意味着正在统一省份，高校分歧专业组（专业）之间的分数差别被进一步拉大，分歧高校间针对优良生源的合作也变得更为激烈。加之社会就业形势和人才需求的快速变化，外部和学生需求等诸多要素叠加，愈加强烈地倒逼高档学校进行内部，以提拔学生的专业对劲度，进而优化教育资本设置装备摆设[2]，此中一个主要的行动，就是转专业政策的逐渐铺开以至“零门槛”[3]，而这也意味着学生进校后转专业度的进一步提拔。

　　此外，虽然上海交通大学初次了本科大一、大二、大三年级所有学生均可申请转专业的政策，打破了过往转专业政策设置的各种“门槛”，但正在政策实施后，实正提出转专业的学生比例，仍是维持正在一个相对较为合理的区间，并且低年级学生申请的比例较着高于高年级学生。以上海交通大学2024年转专业政策实践为例，大一年级申请转专业比例占本年级学生13%摆布，大二年级申请转专业比例占本年级学生4。5%摆布，大三年级申请转专业比例仅占本年级学生1%摆布。从以上数据能够看出，政策的铺开充实满脚了学生进行专业二次选择的需要，但学生也会分析考虑进修年限、新专业进修压力、进修成本等，审慎提出转专业申请，并未呈现扎堆选择某个专业的环境，这对于其他高校正在转专业政策的制定和调整实施方面具有必然的自创和参考意义。

　　通过政策实践发觉，转专业政策的铺开，了形势变化的需要，但同时也面对着学科成长和学生需求的博弈。虽然转专业政策的实施正在必然程度上会放大分歧专业间的不均衡现象，比若有些专业转入学生较转出学生更多，响应转入门槛比力高；部门专业转出学生较转入学生较多，响应转入门槛比力低。然而从上海交通大学2024年调整转专业政策的初次实践来看，学生正在考虑转专业申请过程中，并未呈现扎堆报考某个“抢手”专业的环境，而是呈现出较着的多元化、交叉化、化等特点。如图所示，分歧专业之间的流动呈现相互交叉的特征，既有从偏“冷门”专业转入偏“抢手”专业的案例，也有从偏“抢手”专业转入偏“冷门”专业的案例。这申明学生正在选择过程中，并不是完全按照专业冷热趋向进行的盲目选择，而大多是颠末和审慎思虑后的决定，是基于小我的乐趣快乐喜爱、对将来的职业规划以及对于专业成长的预期等进行的分析考量。

　　[3]姜澎。高校“零门槛”转专业，意味着什么[N]。文报告请示，2024-06-14（9）。

　　高校还需要加强对转专业学生的学业指点，校内教务、学工等部分要加强联动，完美办事转专业学生的学业支持系统。转入院系需要正在培育方案、学业规划等方面为学生供给全方位的支撑，勤奋帮帮学生尽快渡过“顺应期”，更好地开展新专业的进修，进一步加深专业认同。此外，学校层面还需要进一步打通专业壁垒，沉视分歧专业的交叉培育，通过打制更多模块化的专业融通课程，推进分歧专业间的学分互认和课程替代，尽量削减同质化课程的修读，降低转专业学生进入新专业当前的求学承担。同时，针对转专业形成的分歧窗科之间生源不均等问题，高校需要进一步优化学科专业结构，加强专业生源的动态调整，指导相关学科不竭完美师资布局、优化培育方案、加业联动。通过激发学科的内活泼力，倒逼相关学科自动求变，提高育人盲目，不竭加强学科吸引力，从而让社会实正需要的学科一直连结兴旺的生命力，一直契合社会和行业成长的最新需求。

　　因为正在高考竣事阶段的初次意愿选择，学生遭到四周要素、高校专业调剂等多沉影响，正在必然程度上并未充实反映学生心里的乐趣，导致了部门重生进入大学后对于所学专业进修乐趣不脚，学术规划欠缺，缺乏正在本专业持续进修的动力。进入大学当前，学生颠末一段时间的系统进修，对本专业有了更充实的认知，学术价值不雅、学术志趣、职业方针才正式起头构成。正在一项针对上海交通大学2024级本科生的随机抽样调研（无效样本2400人，笼盖该年级60%以上学生）中发觉，74%学生暗示基于高考绩绩适配选择本专业，仅有51%的同窗由于感乐趣选择本专业，对本专业完全不感乐趣的学生比例跨越13%，14%的学生明白暗示考虑转专业。通过对分歧窗院之间进行比力阐发，有1/3的学院意向转专业的学生比例正在20%以上，部门学院以至跨越50%。正在考虑转专业的学生群体中，提出转专业的缘由次要是“有其他更感乐趣的专业”（82%），期望转入的专业也很是多元，笼盖学校90%以上专业。

　　此外，当前高考的从力群体是“00后”，其所处的社会布景和文化趋于多元化。他们对于告竣方针有强烈的巴望，比力反感保守式的；他们遍及对于“要我做”持思疑立场，更喜好自从地选择“我要做”；他们具有丰硕的领受消息的渠道和径，接管新模式的能力很强，也容易被新下先入为从的消息内容所影响。全体看来，正在当前学问经济高速成长的当下，“00后”青年学子具有典型的本身特征——他们既有本人的思惟和概念，也容易遭到的影响而改变。学生的意愿选择会遭到多种要素的影响，发觉，学生正在高考竣事后，接触专业消息往往有几个渠道：起首是来自父母、高中班从任的影响相对较大；接下来则是来自互联网、新的消息；还有一部门来自于高校、意愿填报机构的招生征询。

　　转专业政策为学生供给了二次选择的机遇，必然程度上满脚了学生的多元化需求。起首，需要加强对学生的专业指导，依托讲堂帮帮学生深切认知分歧专业。正在上海交通大学2024级本科重生调研中，64%的学生但愿学校可以或许供给专业征询、生活生计规划等支撑。正在大学讲堂中，教员教授给学生的不只是专业学问，更有专业认知和行业情怀。学科和专业该当沉视对于专业课程教师的培训和指点，充实挖掘每一门课程的专业指导功能，让专业教育充实笼盖到每一个讲堂。如当一名教师正在讲堂教学“机械工程导论”，他除了正在专业长进行学问教授，更该当把国度层面临于将来智能制制的计谋要求进行深切阐述，让学生提前树立正在机械工程范畴为国度做出贡献、实现行业价值的抱负和方针，不竭涵养本专业的学术志趣。通过课程进修，学生对于分歧专业的特征和成长标的目的也会发生愈加清晰的具象化认知，这可以或许正在必然程度上学生正在具有二次选择机遇时仍然不晓得若何选择专业的困境。因而，需要充实挖掘每一门课程的专业价值引领功能，让专业认同教育潜移默化地浸湿正在讲堂中。此外，还需要进一步加强职业规划教育。高校能够通过开设职业规划课程、设立职业规划导师制等体例，指导学生提前领会行业特点，明白职业方针，基于小我乐趣快乐喜爱和学术根本做好小我久远的成长规划，从而使学生愈加、审慎地做出转专业的二次选择。

　　当前，为应对高考带来的生源布局变化，合理满脚学生进校后的二次选择需要，兼顾学科成长和经济带来的专业冷热不服衡等现状，很多高校摸索铺开了自从转专业政策。正在学生层面可认为学生供给愈加的二次选择机遇，正在学科层面有益于指导学科进一步优化培育方案、加强专业认同教育，正在高校层面有益于深化以学生为核心的现代大学管理系统，推进高档教育现代化程度。同时，转专业政策铺开后也可能面对分歧窗科生源质量差距进一步放大等若干衍生问题。该当从加强专业认同教育、完美相关机制和监视系统等方面优化自从转专业政策。

　　[1]李志，王琪琪，齐丙春。现代大学生专业认同度的现状及对策研究[J]。高教摸索，2011（2）。

　　高校转专业政策的逐渐铺开，既是学校以学生为核心的主要实践，也是高校人才培育模式进一步顺应时代和社会需求的必然选择。总体上来看，跟着高档教育的逐渐深切，恰当提高学生专业二次选择的度，对于提拔学校全体人才培育质量、优化学科专业结构、加业跟尾具有主要意义。高校答应学生进行二次选择，素质上也是提拔学生专业认同、加强学生专业归属感的主要径之一。高校一方面需要加强专业认同教育，依托课程思政、行业教育等，把专业认同教育融入课程系统中，激发学生对于本专业的进修乐趣；另一方面，需要进一步加强大中跟尾，推进专业认同教育关口前移，要充实遵照中学教育纪律和学生成长纪律，更好地把优良高档教育课程资本前置到中学阶段，激发中学生的学科猎奇心和专业根究欲，实现大中学资本共享和劣势互补，指导学生提前树立学术方针、塑制专业认同、明白专业意愿。

　　正在消息化时代，高校学生群体正正在深切地参取到现代大学管理，转专业政策的铺开同样也是呼应学生合理的主要行动。正在这种布景下，高校的政策制定不再仅仅起始于高校办理层面临教育问题认识的盲目性和学科“内驱力”的保守模式，而是更多地遭到自下而上特别是来自学生群体的反馈和影响。学校为满脚学生正在转专业等特定范畴的需求，而有针对性地制定政策，实正做到“学生有所呼，学校有所应”，这也是提拔学生正在校对劲度、指导学生有序参取大学管理、回归教书育人初心的主要形式。

　　[2]丁沁南。选择主要仍是培育主要——本科生专业自从选择、专业许诺取专业对劲度关系探究[J]。教育成长研究，2019，39（23）。